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《为你打开一扇门》教学设计8

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《为你打开一扇门》教学设计8

《为你打开一扇门》教案示例

朱春梅

 

教学目标 :

1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。

2、培养学生对文学的兴趣。

教学重点:

体会文学的特征、作用、魅力。

教学难点 :

理解文中语言文字中蕴含的丰富内容

其他相关内容:

1、欣赏丰富优美的语言(主要通过朗读)。

2、拟人手法和对话方式的运用。

教学时数:3课时

第一课时

 

教学重点:教学1-4节第一层

课前准备:

教师:1、作者简介

2、文中涉及的一些资料

3、制作课件

4、布置预习题

学生:1、朗读课文,思考文章传达的意思

2、掌握生字词的字形,了解其意义,并在文中落实

教学过程 :

一、检查预习

1、学生分工合作,检查生字词掌握情况

2、教师了解学生对文章内容初步理解情况

二、教学1-2节

1、激发学生对文学了解和探索的愿望

(面对初一新生)当每一位同学站在新学校大门口时,你会有哪些感觉(欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……)不同的感觉反映对事物不同的态度,观望、摩拳擦掌想大干一番,徘徊不前,哪些是可取的?(学生自然会得出一个结论),强调:想要领略新学校美好风光,享受到新学校里的无穷乐趣,关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。

同样现在有扇门非常重要的门向大家开着,这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门,引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢?(启发学生思考)

2、出示作家赵丽宏简介

赵丽宏,散文家,诗人。上海市人,1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队,1977年考入华东师范大学中文系,1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书,至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部,有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

3、学生朗读1-4节第一层次,讨论概括文学的特征及对它们的理解

(1)生动形象(2)反映时代生活

(提示:结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解)

教师出示相关的文学资料来配合讲解,增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。

教师补充:从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识,先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战(一鼓作气、再而衰、之而竭)、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚,《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,反映从殷商到春秋战国时期的社会生活,包括政治军事文化等等,是一个时代的缩影。

历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化,政治极其黑暗,具有进步思想的文人无法施展抱负,自身安全也没有保障,只能转而采取一种消极反抗的态度,但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。

夜中不能寐,起坐弹鸣琴,薄帷鉴明月,清风吹我襟。孤鸿号外野,翔鸟鸣北林,徘徊将何见,忧思独伤心。

未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思,也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷,让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过,起义失败的原因,看到了起义英雄的光辉形象,目睹了封建统治的罪恶,感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

4、朗读、背诵第4节第一层,加强对文学特征的感受。

三、布置作业 :课外阅读文学作品,体会作品表达的思想感情。

 

[教学建议]

这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望,因此理解文学作品的特征不只停留在字面上,更重要的是让学生有感性认识,教师根据学生情况作一些内容上的补充。

 

第二课时

 

教学重点:理解文学的作用及魅力。

课前准备:

教师:推荐一些优秀文学作品并作简要介绍,供学生参考。

学生:阅读优秀的文学作品。

教学过程 :

一、学习第4节第二层次

1、学生朗读,小组讨论:文学的作用?如何有层次地表达文学的作用的?

两层次,前者“了解”是浅层次的,后者是深层次,作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。

2、理解“高智商的野蛮人”,举例说明。

虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情,例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人,他们就是高智商的野蛮人,缺乏情感,缺乏修养。

二、教学5-11节,理解文学的魅力,说明各小节之间的关系。

1、学生选择喜欢的一段朗读,并概括其内容,其他同学参与评比优劣。

第6节,增长见识

第7节,展现人生、丰富情感、明白事理

第8节,跨越时空、交汇虚实,启迪想象

第9节,真实真诚,引起读者共鸣

第10节,提高自身修养

第10节,具有纯洁性,教育大家要有正确的价值观。(举例席绢、韩寒的写作观)

2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”,你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?

3、作者将文学称为“你”,与文学对话,采用第二人称的好处是什么?

三、集体朗读5-11节,背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达,……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”

四、交流:第6-8节各指哪一类文学作品。

五、布置作业 :阅读优秀文学作品,进一步体会文学的作用,文学的魅力。

 

[教学建议]

在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后,引导学生自觉地“亲近文学”,在课堂上安排交流,点化学生沉积的思想情感,让其对文学有进一步的感悟。

 

第三课时

 

教学重点:安排学生活动,交流阅读文学作品的心得。

课前准备:

教师:编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家

学生:设置一份读书计划表

教学过程 :

一、学生展示:你心中的文学是什么?你喜欢什么样的文学作品?并说明理由。

二、教师对学生的交流给予指点,并根据印发的优秀文学作品目录,指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。

三、读书习惯培养:做读书卡,标题《佳作共欣赏》,一周交流一次。

篇 名

 

书刊及

期号

 

精美语

言集萃

 

文章中心

 

对本文感受最深的地方

 

掩书而思

 

四、布置作业 :依照读书计划,阅读优秀文学作品。

 

[教学建议]

这样的学生自我展示活动,符合初一新生的心理,同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感,进一步激发其阅读兴趣,教师应多给予肯定和鼓励,也可以带动阅读量少的同学。

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