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《可贵的沉默》第一课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《可贵的沉默》第一课时教学设计

【学习目标】
  1、认识9个生字,学会其中14个。能正确读写下面的词语;异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。
  2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。
  3、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、情景导入
  师;同学们,昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心,老师真羡慕你们!下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗?
  生:好!
    (一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片,一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。)
  师:她的生日过的怎么样?
  生:幸福、快乐、开心……
  师:当学生还沉浸在兴奋之中时,教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来:爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗?
  生:知道!
  师:生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了吗?
  生:当然祝贺了!
  ……
  师:“知道的、祝贺的” 请举手!把手举高,老师要点数了!教师点数。
  你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的,请举手!
  师:同学们,有一位老师也向他的学生提出了同样的问题,当问到这里时,他的学生沉默了。教师板书:沉默 知道今天我们要学习那一课吗?
  生:可贵的沉默。
  师;为什么是可贵的沉默呢?我们学完17课就知道了。
【教学反思】
  我让学生来介绍她的生日情景,目的是拉近学生与课文的距离,让学生也能感受父母对自己的爱,从而更快地进入学习环境。
二、初读课文,读通课文,初步感知课文
  师:请同学们认真地读课文,遇到难读的词语和句子多读几遍。
  生:学生读课文。
  师:刚才老师看到同学们读得都很认真,现在老师想知道你们读得怎样?我这里有几个词语请大家来读一读。
  课件出示词语:
  1、指名读。
  2、挑战读。
  3、小老师带领大家读。开火车读。
  4、发散:你还对它们了解多少?
  师:你们真棒!那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢?
  生:课文主要讲了……

【教学反思】
  我把词语的学习放到课堂上,除了检测学生的预习情况,不仅是让学生会读,发散还是最重要的,学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等,进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容,后来想到有点牵强和有一定的难度,因此,我还是让学生自由地说了。
三、学习课文,理解重点、难点
  师:请同学们仔细读课文,把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔划下来,体会一下孩子们的心情。
  生:读、划。
  师:你们谁能把这些句子读给大家听听呢!
    (分角色读2~9自然段)
  生:指名角色朗读。
  师:你有什么感受呢?
  课件出示图片。
  师:老师后来提了一个什么问题,使这热闹的场面一下子变得沉默无声。
  指名读课文的11~13段,想象一下,他们在想什么?
  课件出示:“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:(_____________________) 。
  生:先读后想,再请同学说。
  师:老师为什么提问这个问题呢?从课文中找一找,说一说。
  生:指名说。
  师:那老师的目的有没有达到呢?为什么?蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢?
  生:学生小组讨论,指名回答。
  师:出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗?老师此时心里是怎么想的?他又是怎样做的?
  生:怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?
  师:这时孩子们又出现了那些情况?请你仔细读读、划划,哪些词写出来。
    你感受到了什么呢?
  生:热闹……
  师:老师提示了大家回报的方法,教室里又热闹起来了,只是与沉默前的热闹已经不一样了,到底哪儿不一样了?
    (板书:热闹。)
  生:读读前面的热闹,再读读后面的热闹。
  师:课件出示:沉默前是为──而热闹。
         沉默后是为──而热闹。
  概括后板书:感受爱 回报爱
  师:上完一节课,老师感到很快乐,你说为什么呢?
    (这堂课成功了,孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报父母对自己的爱,老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在课堂上沉默的结果,也是为师的快乐。)

【教学反思】
  为帮助理解体会沉默的“可贵”,先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系,先通过图片让学生体会课堂气氛的变化,在回答老师关于爸爸妈妈是不是到和祝贺自己生日的时候,大家的反映及教室的热闹;当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日,请学生找一找描述此时课堂气氛的句子,引导学生结合自己的生活经验想一想,为什么大家都“沉默”了。在这部分的学习中,我觉得读得不够,读中悟,悟中读,因此,学生体会的就不够深。另外,问题的提炼不够精。
四、作业
  1、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。
  2、如果你对阅读感兴趣,请你课后阅读《妈妈的礼物》。
  3、如果你的爸爸、妈妈生日即将来到,请你为他们准备一份珍贵的礼物。
【教学反思】
  这些作业的设计是为了帮助学生积累课文中的词语,精彩句段,培养学生的语感,同时也激发学生的阅读兴趣,引导学生以行动回报父母对自己的爱。

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