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《欲速则不达》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《欲速则不达》教学设计

教材分析:
本文是一篇古文的译文。文章虽然短小,却蕴涵着深刻的道理,那就是题目所概括的:欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。通过本文的教学,应使学生悟出这个道理。
学情分析:
虽然本课是古文的译文,但文本通俗易懂,对于已具备一定语文学习能力的四年级学生来说,能够通过查字典或联系上下文理解词语,体会人物心理,进而感悟文中所蕴涵的道理。在教学古文时,要引导学生对照译文理解古文文意,培养学生读古文的兴趣。
教学目标:
1、了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。
2、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
3、朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。
教学重难点:
1、了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理。
2、理解课文内容,读出自己的情感体验。
3、朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、回忆旧知,导入新课
1、回忆积累的成语。
2、板书课题,指导书写。
3、齐读课题。
二、初读课文,学习字词
1、出示阅读提示,指名读。
2、生按阅读提示初读课文。
3、检查初读情况。
(1)出示词语,自由练读、指名读、齐读。
     指导 “丞、婴、缰绳”等字读后鼻音;
理解“驿使、驺子”等词意思;
认识晏婴、韩枢等人物。
(2)指名分段读课文。
(3)说说课文讲了一件什么事。
三、研读课文,感悟寓意
(一)了解景公为什么急。
1、师:同学们,齐景公想要快速赶回去的原因是什么?
2、反馈:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。”
(1)理解“危在旦夕”。查字典明确“旦”是早晨的意思;“旦夕”是时间很短的意思;“危在旦夕”是说危险将在很短的时间内发生。
(2)通过“火速赶回”、“最后一面”等词体会事情紧急。
(3)指名读驿使的话。
过渡:景公接到报告时,正在东海游玩,他把国家大事交给了晏婴,晏婴辅佐景公把齐国治理得井井有条。可这样一位忠臣眼看就要离景公而去,听到这个消息,景公有哪些表现呢?
(二)体会景公怎样急。
1、快速默读课文2—5自然段,找出景公表现的句子,划下来。
2、反馈交流,指导学习方法。
  (1)“景公听了,急得霍地站起来。”
这句话中哪个词最能反映景公当时的心情?理解体会“霍地”。
板书“霍地站起”。
  (2)在“霍地”一词下面做上记号,指导读的时候突出这样的重点词。
3、读一读3—5段中你划出的景公表现的句子,找到最能体现景公心情的词语,做上记号,边读边体会。
4、继续交流。
(1) “景公十分焦急,高声喊道:‘快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!’”
    体会为什么“十分焦急”;找到重点词语“高声喊道”、“ 火速回去”, 指导朗读。

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