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《静夜思》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《静夜思》教学设计

〖知识目标〗
    1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。    2、朗读、背诵这首古诗。
    〖能力目标〗
    1、培养学生的识字能力          2、培养学生诵读古诗的能力。
    〖情感目标〗
    1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
    2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。
    3、培养学生的识字兴趣。
    【教学重、难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
          【教学过程】
    一、导入:背诵古诗
   出示“古诗”)读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。
    〖设计意图〗背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领他们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。
    二、介绍诗人
   师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。
    1、出现李白像,介绍李白
    李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)
    〖设计意图〗:丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。
    三、从图画意境进入古诗
    1、演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
    2、学生看图说一说
    3、揭示诗题
    师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
    4、齐读课题
    5、知道这首诗吗?背一背
    〖设计意图〗:从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。
    四、认读生字
    1、读字正音
    ⑴指名读古诗
    ⑵在书圏出本课生字,边圈边读
    ⑶同位互相检查,互读互听。
    静夜床光举头望低故乡
    ⑷指名领读,并让说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
    ⑸开火车读
    〖设计意图〗:读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。
    2、认清字形
    ⑴小组交流,用什么好办法记住了这些字。
    ⑵指名说一说。
       相机理解“举”、“举头”:请把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?
    通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
     (3)摘苹果游戏
    出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请正确摘下带有生字的苹果,领读。
    〖设计意图〗:让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过游戏“摘苹果”在快乐积极的态度中完成生字的认记。
    五、朗读古诗
    1、体会诗意
    ⑴指名读古诗
    ⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问
    ⑶指名说说
    ⑷提出不懂的地方
    相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)
    师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
    〖设计意图〗:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。
    2、入境朗诵
    ⑴自由练读
    ⑵指名读,大家评议,教师针对指导
    导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
    ⑶师范读
    ⑷配乐读
    同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。
    ⑸ 学生练读
    ⑹指名朗诵
    ⑺全体起立,望月诵读“静夜思”
    〖设计意图〗:通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古诗的韵味。

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