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《记金华的双龙洞》课堂实录与教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《记金华的双龙洞》课堂实录与教学反思

[案例描述]: 

师:学完本课,还有疑问吗? 

生:老师,课文在第四自然段中写道:“泉水*着洞口的右边往外流”,第五自然段中写道:“在外洞找泉水的来路,原来是从*左边的石壁的下方的孔隙流出”,第七自然段中写道:“泉水*着右边缓缓地流”这三处泉水流向不一致,很矛盾,是不是叶圣陶爷爷写错了? 

师:(惊讶、赞叹)真勇敢,敢否认大作家!这个问题提得好,同学们能解答吗? 

(学生呈思考状态) 

师:有答案了吗? 

(教室安静) 

师:同学们,我们可以发挥小组的作用,读读书,动笔画画游览线路图,再议一议,看看能否找到答案? 

(书声朗朗,议论声四起,课室异常活跃,教师一边巡视,一边指点) 

师:(幽默微笑)现在可以将“研究成果”公布吗? 

生:我们认为叶圣陶爷爷确实写错了,他游览时是由洞口到外洞到孔隙再到内洞,这样一直往前走,所以泉水应该一直在右边流出来,不会到左边去。 

(部分学生赞同) 

师:请小组派代表用简笔画在黑板上表示,好吗? 

(生上台) 

生:我们不同意他的观点。我们小组认为,叶圣陶爷爷没写错,因为“泉水从右边往外流”是在在洞口看到的情景;“从*左边的石壁的下方的孔隙流出” 是在在外洞看到的情景;最后写“泉水*着右边缓缓地流”又是在内洞看到的情景,因为观察地点变了,所以泉水的流向也发生了变化。 

(师笑而不答,学生凝神) 

师:请你们小组也派代表用简笔画在黑板上表示,好吗? 

(生上台) 

师:现在发现两副画最大的区别在哪呢? 

生:两副画中孔隙的位置不同,一个在前方,一个在左边。 

师:观察很仔细,真不错! 

生:孔隙的位置应该在左边,因为书上写道:“在外洞找泉水的来路,原来是从*左边的石壁的下方的孔隙流出”。 

(师微笑点头,学生恍然大悟) 

师:他们读书真认真。现在明白了吗?叶圣陶爷爷原来—— 

生:(齐答)没有错! 

生:老师,我们小组画图的方法跟前两组不同,我们是用逆推法画图。 

(学生议论纷纷,生画图并解说,先找到溪流的源头,再从内洞到孔隙到外洞到洞口) 

师:(情不自禁)真聪明,居然会逆向思维! 

生:老师,我们小组还有一种方法证明叶圣陶爷爷没有错! 

(生愕然,师惊喜) 

生:我们用演示法演示。 

(生用书、笔等实物表示外洞、内洞、溪流并配以讲解) 

师:很有创意! 

(师颔首点头) 

师:同学们,大家的发言都非常精彩!我们在学习、生活中就应该这样:勤于动脑,善于发现问题,勇敢探索,最后还要想办法解决问题。 

[反思] 

鼓励学生发现问题、探究问题、解决问题,培养学生“问题”意识,是造就高素质能力型人才的核心。 

在现实的课堂教学中,面对学生思维的火花,是“熄灭”还是“点燃”,是把学生当作接受知识的容器还是解决问题的主体,是对教师应变能力的考验。这节课,当学生提出问题,而又束手无策时,教师非常淡定,把学生当作学习的主体,尊重学情并及时巧妙地转化为有效的课堂教学的生成资源,引导学生利用读、画、议的方法在小组合作探究,其间,进行恰当的点拨,让学生经历解决问题的过程,使学生既汲取知识又掌握学习的方法,还发展了思维,可谓精彩纷呈。 

   

本文标题:《记金华的双龙洞》课堂实录与教学反思
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