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《两个铁球同时着地》教学设计(第二课时)

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《两个铁球同时着地》教学设计(第二课时)

【教学目标】
1. 通过阅读课文,了解、感受伽利略经过质疑和试验发现真理,并用公开试验揭示真理的过程,领悟伽利略不迷信权威的科学精神和严谨求实的科学态度。
2. 感受课文言语逻辑严谨、用词准确深刻的特点。
3.有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、导入新课
板书:两个铁球同时着地。
老师这里有两个铁球,一大一小。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球:大的代表10磅重的铁球,小的代表1磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来,结果会怎样?我们来看一下。(教室做两个球同时下落的实验,两个球同时落在讲桌桌面上)
二、导读课文第二自然段
1.在1590年,就在距今415年前的欧洲,人们还没有认识到这个现象,因为当时研究科学的人,都相信一个人的话,这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。
2.对于亚里士多德的说法,人们不是一般的相信,而是相信到了什么程度?理解:信奉。指导朗读课文的第二自然段感受当时人们对亚里士多德信奉的程度?
三、导读第三自然段
1.理解亚里士多德的说法
那么关于这两个铁球怎样落地的,亚里士多德是怎么说的呢?
(用课件出示课文片段:亚里士多德曾经说过:“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。”)
这段话强调了什么?(强调了两个铁球同时落下时,速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。)指导朗读,把要强调的意思强调出来。
2.理解伽利略严谨的思维过程
当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近25岁的数学教授伽利略,读了这句话之后先做了什么,又做了什么?(他先去思考亚里士多德的话对不对,然后又带着疑问做了许多次试验,证明亚里士多德的话的确说错了。)
板书:怀疑——试验
我们来品读这一段课文,看看伽利略是怎么思考的,是怎么试验的。我们先看看他思考的过程。
(用课件出示课文片断)
伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢?
伽利略运用亚里士多德的说法推导出这两个结论的时候,他相信亚里士多德的说法吗?(不相信。)读书看看,怎么证明他不相信?
把这段话完整地读一下,读出你在思考,读出你很谨慎,读出你的思考一步一步很严谨。
现在请你用自己的话来完成这个思考过程,不看书,一层一层地表述这个意思,自己练一下。(学生练习两分钟,指名练习说。)
四、导读第四自然段
“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”
我们再读这句话,一边读一边去思考,伽利略的试验有什么特点?
(伽利略的试验的特点是:次数多、反反复复、每次试验的结果都一样。)
“反复”强调了次数多,就是说他是反反复复地做。
辨析:“反复”与“许多次”的不同,“反复”与“重复”的不同。从而理解伽利略为什么要反复做试验。
五、导读第五、六自然段
1.导读第五自然段
2.导读第六自然段
(指名读课文第六自然段。)
作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作,一个是“拿着”,一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验,给塔下的人们,给当时的整个欧洲以巨大的震撼。
(出示:“原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。”)

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