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《贺年片》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《贺年片》教学反思

  《贺年片》教学反思
   《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文,内容简单而富有童趣,课堂上孩子对课文的兴趣浓厚,喜欢朗读。 有人说孩子是天生的画家和诗人,确实,孩子对颜色充满了幻想。课后我让孩子们想想自己还收到了大自然送给我们的什么礼物?它们是什么? 有的孩子写道:黑色的贺年片是大地送给我的,那是一粒粒小小的泥土。大地鼓励我 迈出成功的脚步;也有的写道:白色的贺年片是冬天送给我的,那是一片片美丽的雪花。冬天呼唤我,赶快出来堆雪人、打雪彩色的贺年片是春天送给我的,那是一朵朵五彩缤纷的花儿,春天祝福我像花儿一样快乐。为了争当“小诗人”,孩子们绞尽脑汁,想出了非常美的诗句,进而让他们也学会了仿写。

《贺年片》教学反思
《贺年片》这首富于幻想的儿童诗歌,通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片,寄托了少年儿童要健康、快乐成长,树立远大理想,勇于探索,将来担当建设祖国重任的美好心愿。
    本诗中的四个小结结构相同,句式相似,每一节都是三句话,第三句是理解的难点。第一小结的第三句话:“森林祝愿我,像树苗一样茁壮成长,每一片叶子,都是欢乐的歌。”这句话寄托了森林美好的心愿:希望“我”像树苗一样健康、快乐的成长。同时我还让学生说说森林对“我”的祝愿是什么,“我”收到贺年片后怎么想,怎么做。后三节诗句的理解我借鉴以上方法,先理解诗句中关键词语的意思,再连起来说说蓝天、大海、太阳对“我”的祝愿分别是什么,启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想,怎么做。
    在此基础上可让学生选择自己喜欢的小节,根据诗歌的内容设计贺年片,动手画一画碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳或红色的朝霞,并在上面写上祝福的话,同学们做出的贺年片栩栩如生。同时,这篇课文写得很美,很适合用来仿写。在仿写的过程中,孩子们能抓住段落的主题框架,发挥自己的想象来写,但是往往都拘泥于文章现有的模式,比如文章中多以颜色的比喻为主,孩子也就仅仅知道在颜色上区下功夫,挖空心思的找寻和颜色有关的事物。虽然比喻句在本学期没有硬性的要求,但我认为在句子的仿写中适当加以训练是很必要的。课文的仿写还是要建立在读通读顺、理解的基础上,如果学生写不出来,应该思考是不是文章还没有吃透,当然,这里的吃透并不是让老师去无限制的深挖课文,而是体会文章所要表达的意境,最终达到理解和训练的效果。

北师大版第三册《贺年片》教学反思
本节课做得较好的地方有:
1、引入和识字、学文时创设以适当的情境,激发了学生学习的兴趣。
2、以读为主也得到了一定的体现,学生读得比较有感情,能在读中理解感悟。
3、自主、合作学习得到了落实,学生能通过自己的读文思考、勾划以及与同桌交流来学懂课文,认识生字,自主学习的能力得到了增强。
不足之处:
1、老师与学生之间的距离还应更近一些,教师应走下讲台关注学生的学习活动,尤其是在学生回答问题时。
2、教师还应更加注重学生倾听等习惯的培养,组织教学方式多一些。
3、时间安排不当,前面生字教学可再压缩一点时间,后面应给学生充分的时间进行仿说训练。

《贺年片》教学反思
我们深知钻研教材是我们上好课的前提,研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提.这两点做好了,课上我们才能更清楚在哪指导,在哪铺垫,在哪让学生讨论等等,做到恰到好处.
我们从选课开始,大家坐在一起先分析,哪篇课文适合什么样的讲授方式.是主讲识字好,还是重点放在指导朗读上.在选朗读课文时,我们把几篇课文大家一起读, 找感觉.最后确定下《手捧空花盆》这一课.当确定下讲课内容后.我们都面临着很大的挑战,如何把这课上得有新意,成为我们组面临的首要问题.那时赵莹的研究课刚刚结束.我们已经股好了劲,要好好研究李老师的这节语文课.就在这时,我又接到做课任务,心里又高兴,又有几分担心,高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中.担心的是,时间太短,自己准备不好,当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课.第一天的第一节能不能开个好头.满脑袋就是一个字" 懵",当时是让我再做一次评优课.目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失.可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了,孩子们已经上过了,这样我还怎么讲呢 我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲,于是,我决定准备一新课,就是我后来讲的《贺年片》, 我之所以想讲这一课.主要原因是,这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过,并且此课的教学步骤得到了肯定.当时对这节课的感受就是容量这么大,为什么孩子却学的乐此不彼.我特别想在自己的班上尝试一下.也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法.可是当时离讲课就两天了,当我赶出教案,我把教案说给我们组的老师听,大家一致感觉就是容量太大.担心讲不完,学生接受不了.这可以说,给我当时当头一棒,怎么办,这节课能不能适应我的语文课堂.想起当时的情景,可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠,从做教具,到做课件,到重备课.直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉,当第二天,昏沉沉的站在讲台上,满脑子什么都没有,当时孩子在读自己写的小文章.而我却一直看教案.可悲的是,无论我怎么看.脑子里什么都没有想想当时情境,讲着讲着课自己就在课堂的一角,回忆教案,致使整节课教师完全失去指导的作用.评价也跟不上.第一次感觉上课这么可怕.课讲完了,留下的是遗憾.回到组内,老师们安慰我,但是自己还是很难受.但这一次,给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多.那就是一定不上没有充分准备的课,因为当你登上那神圣的讲台,就注定了要担负对学生的责任.还有就是向别人学习是正确的,但盲目的效仿确是极不可取的.
一节课上完,虽然结果不理想,我还是很高兴,因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会,而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖.在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们!

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